{"id":10085,"date":"2011-07-13T10:34:15","date_gmt":"2011-07-13T08:34:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.nachdenkseiten.de\/?p=10085"},"modified":"2016-06-03T07:57:37","modified_gmt":"2016-06-03T05:57:37","slug":"wirtschaft-in-der-schule-der-zug-fahrt-auch-ohne-uns-gewerkschaften-sollten-sich-einmischen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nachdenkseiten.de\/?p=10085","title":{"rendered":"Wirtschaft in der Schule: Der Zug f\u00e4hrt auch ohne uns – Gewerkschaften sollten sich einmischen!"},"content":{"rendered":"

Eine Replik auf Wolfgang Liebs Beitrag „Gewerkschaften springen auf den falschen Zug auf: Nach der Wirtschaft wollen sich nun auch die Gewerkschaften in die Schule einmischen<\/a>“ vom 18. Februar 2011.
\nVon den Mitgliedern der Steuerungsgruppe der Initiative Schule und Arbeitswelt, Jeanette Klauza (DGB), Martina Schmerr (GEW), Oliver Venzke (IG BCE) Bernd Kaßebaum (IG Metall), Gunther Steffens (ver.di) und Klaus Buchholz (IG Metall).
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Vorwort<\/strong>
\nNach Veröffentlichung des Beitrags von Wolfgang Lieb, der sich sehr grundsätzlich und kritisch mit der gewerkschaftlichen Initiative Schule und Arbeitswelt auseinandergesetzt hat, sind die Mitglieder der Steuerungsgruppe auf ihn zugegangen und haben ein Treffen mit ihm verabredet. Ziel war es, mit Wolfgang Lieb über die Kritikpunkte zu sprechen und zu einem Austausch zu kommen. In diesem guten und konstruktiven Gespräch konnten einige Punkte konkretisiert und differenziert werden. Darüber hinaus hat sich die Initiative Schule und Arbeitswelt entschlossen, ein Angebot Wolfgang Liebs anzunehmen auch öffentlich zu seinem Beitrag Stellung zu nehmen. Wir bedanken uns bei Wolfgang Lieb für die Diskussion und die Veröffentlichung unseres Beitrags.<\/p>

Am 18. Februar 2011 hat Wolfgang Lieb auf den Nachdenkseiten die Aktivitäten der „Initiative Schule und Arbeitswelt“ von DGB und Einzelgewerkschaften grundlegend in Frage gestellt. Unter dem Titel „Gewerkschaften springen auf den falschen Zug auf: Nach der Wirtschaft wollen sich nun auch die Gewerkschaften in die Schule einmischen“ skizziert er zunächst verschiedene Versuche von Unternehmen, Wirtschaftsverbänden und wirtschaftsnahen Think-Tanks, Einfluss auf das öffentliche Schulwesen zu nehmen. Dass die Gewerkschaften im Rahmen der „Initiative Schule und Arbeitswelt“ nunmehr ihrerseits Angebote zur Berufsorientierung, zum Übergang in die Ausbildung oder zur Unterrichtsgestaltung machen, hält Wolfgang Lieb für keine gute Idee. Vielmehr machten sich die Gewerkschaften damit zum „Trittbrettfahrer interessenbezogener Einflussnahme auf öffentliche Schulen“ und würden das ohnehin schon weit geöffnete Tor klientelbezogener Einflussnahme auf die Schule noch weiter öffnen. Mithin würden die gewerkschaftlichen Aktivitäten – so Wolfgang Lieb – „für die Arbeitgeberseite ein Alibi liefern, sich noch intensiver auf Schule zu stürzen“. <\/p>

Wir teilen Wolfgang Liebs Beschreibung der schulpolitischen Aktivitäten der Unternehmerseite und ihres geschickten Vorgehens. Die Beobachtung und Kritik der zunehmenden Einflussnahme der Wirtschaftslobby auf Schulen – sei es als Markt zukünftiger Kunden oder als Vermittler von Denkweisen über Wirtschaft und Gesellschaft – betrachtet die „Initiative Schule und Arbeitswelt“ als wichtige Aufgabe. So hat sie zuletzt – gemeinsam mit der Hans-Böckler-Stiftung (HBS) – im April 2011 VertreterInnen der Gewerkschaften und WissenschaftlerInnen im Rahmen einer Arbeitstagung in Bad Münder die Diskussion über die ökonomische Bildung an Schulen geführt<\/a>.[1<\/a>] Neben einschlägigen Initiativen der Unternehmerseite im Schulbereich wurde hier insbesondere der massive Wirtschaftslobbyismus im Hinblick auf ökonomische Lehrplaninhalte und ein eigenes Fach „Wirtschaft“ unter die Lupe genommen. Die GEW<\/a> und die IG Metall [PDF – 615 KB]<\/a> haben zudem zur Information ihrer Mitglieder Broschüren zu diesem Thema veröffentlicht.[2<\/a>] Auch der DGB<\/a>, die anderen Gewerkschaften sowie die Hans-Böckler-Stiftung haben über diese problematische Entwicklung berichtet.[3<\/a>]<\/p>

Anders als Wolfgang Lieb andeutet, verbinden die Gewerkschaften mit ihren Aktivitäten keinesfalls die naive Hoffnung, die Arbeitgeberseite überbieten oder aushebeln zu können.[4<\/a>] Dazu sind die Kräfteverhältnisse in der Tat viel zu ungleich. Dennoch sind die verschiedenen Ansatzpunkte des Arbeitgeberlagers bei der Entwicklung gewerkschaftlicher Gegenstrategien zu berücksichtigen. Außerdem – und das sei hier richtig gestellt – gehört es nicht zum Ziel der Initiative, den häufig eindimensionalen und klientelgeleiteten Materialien und Konzepten der Arbeitgeber schlicht eine gleichermaßen ideologisch gefärbte Variante zur Seite zu stellen. Das Postulat Wolfgang Liebs, wonach „die staatlichen Schulen […] nicht zum Spielball von gesellschaftlichen Einzelinteressen werden [dürfen]“, teilen wir ohne Einschränkung.<\/p>

Die Motive der Gewerkschaften basieren vielmehr auf bildungspolitischen Grundsätzen und gemeinsamen Werten. Die Gewerkschaften wollen „Eine gute Schule für alle<\/a>“ [5<\/a>]. Eine nicht aussortierende Schule. Eine Schule, die Wert legt auf die Persönlichkeitsbildung, auf die Selbstbestimmung und die Kritik- und Handlungsfähigkeit junger Menschen. Eine Schule, die an den Werten Chancengleichheit und individuelle Förderung, Solidarität und Respekt, Nachhaltigkeit und Demokratie ausgerichtet ist. <\/p>

Unser Engagement orientiert sich an Maßstäben, wie sie etwa im „Beutelsbacher Konsens“ niedergelegt wurden: Junge Menschen dürfen im Rahmen schulischer Bildungsprozesse nicht durch einseitige und manipulative Darstellungen „überwältigt“ werden. Vielmehr muss der Unterricht gesellschaftliche Kontroversen „multiperspektivisch“ und ausgewogen abbilden, an der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler orientiert sein und darauf abzielen, ihre Urteilsfähigkeit zu verbessern. Die Gewerkschaften vertreten – im Gegensatz zu den meisten Wirtschaftsverbänden – einen umfassenden Bildungsbegriff. Wir wollen eine sozioökonomische<\/strong> Bildung, die diesem Anspruch und den Schülerinnen und Schülern gerecht wird und die Wirtschaftsorganisation und die Arbeitswelt in alle ihren Facetten beinhaltet. Die politischen und gesellschaftlichen Zusammenhänge von Arbeit und Wirtschaft ebenso einbindet wie soziale, ethische, rechtliche und ökologische Aspekte.
\nEs ist der Anspruch des DGB und der Gewerkschaften, dass Schülerinnen und Schüler unabhängig von rein wirtschaftlich geleiteten Interessen ihren beruflichen und privaten Lebensweg aktiv und eigenverantwortlich gestalten können.<\/p>

Die gewerkschaftliche „Initiative Schule und Arbeitswelt“ nahm ihren Ausgang in Folge der ersten PISA-Studie, die neben dem Leistungsproblem die erschreckende soziale Ungerechtigkeit des deutschen Schulwesens zum Thema der öffentlichen Diskussion machte. Wo Schule zuvor zumeist als Politik-Domäne der GEW betrachtet wurde, haben seither auch weitere DGB-Gewerkschaften die Bildungspolitik aufgewertet. Es geht ihnen um die Bildungs- und damit um die Lebens- und Erwerbschancen der Kinder ihrer Mitglieder. Deswegen wollen und müssen sich die Gewerkschaften einmischen.<\/p>

Seither haben IG BCE, GEW, IG Metall, ver.di und DGB – teilweise mit Unterstützung der Hans-Böckler-Stiftung (HBS) – verschiedene Aktivitäten und Angebote entwickelt. Das inhaltliche Spektrum umfasst: <\/p>