{"id":20646,"date":"2014-02-11T07:48:32","date_gmt":"2014-02-11T06:48:32","guid":{"rendered":"http:\/\/www.nachdenkseiten.de\/?p=20646"},"modified":"2015-10-15T14:24:23","modified_gmt":"2015-10-15T12:24:23","slug":"auf-dem-richtigen-weg-pisa-2012-und-die-migranten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nachdenkseiten.de\/?p=20646","title":{"rendered":"Auf dem richtigen Weg? PISA 2012 und die Migranten"},"content":{"rendered":"

Migrantenkinder machen zwar einen rasch anwachsenden Anteil der Schülerschaft aus (in Köln schon insgesamt 50%), es gibt aber nur wenige Überlegungen, was das heißen könnte für schulisches Lehren und Lernen. In der Grundschuldidaktik wird vielfach übersehen, dass ein wachsender Anteil an Schülern nicht mehr Deutsch als Muttersprache spricht. PISA macht bei aller berechtigten Kritik immerhin auf die Benachteiligung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund und aus soziökonomisch benachteiligten Familien aufmerksam. Aber die richtigen Konsequenzen werden nicht gezogen, vielleicht auch deshalb, weil Pädagogen zwar Aufgaben für das sprachliche Lernen formulieren, während die eigentlich zuständige Didaktik für das sprachliche Lernen aber höflich schweigt.
\nEine fortschrittliche Schulpolitik muss sich Gedanken über diese Situation machen. Additive Maßnahmen bei Weiterbestehen der Regelsysteme helfen nicht mehr, wenn es um eine langfristige Trendwende gehen soll. Ein Kommentar zu PISA 2012 und daraus abzuleitende Schlussfolgerungen für Migrantenkinder von Thomas Jaitner<\/strong> [*<\/a>]
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\nVorweg eine Anmerkung der Redaktion:<\/strong> Die NachDenkSeiten nehmen eine kritische Position zu PISA ein. Siehe etwa:<\/p>