{"id":23210,"date":"2014-09-10T09:32:52","date_gmt":"2014-09-10T07:32:52","guid":{"rendered":"http:\/\/www.nachdenkseiten.de\/?p=23210"},"modified":"2014-09-10T10:38:52","modified_gmt":"2014-09-10T08:38:52","slug":"bildung-auf-einen-blick-einige-lichtblicke-und-viel-schatten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nachdenkseiten.de\/?p=23210","title":{"rendered":"Bildung auf einen Blick: Einige Lichtblicke und viel Schatten"},"content":{"rendered":"

Bei Kitas, bei Krippen, bei h\u00f6heren Schulabschl\u00fcssen und beim Anteil der Studierenden pro Altersjahrgang hat sich laut OECD-Bildungsbericht 2014<\/a> in Deutschland einiges getan. Aber bei den Hochschul-, Fachhochschul- oder Meister-Abschl\u00fcssen h\u00e4ngt unser Land nach wie vor hinterher. Von einem \u201eAkademikerwahn\u201c kann keine Rede sein. Im Land mit der hochgelobten \u201eDualen Ausbildung\u201c beziehen Akademiker ein um 74% h\u00f6heres Einkommen. Das Auseinanderdriften der Einkommen ist umso dramatischer, als die M\u00f6glichkeit, sich hochzuarbeiten, in Deutschland gering ist.
\nDie Behauptung, berufliche Bildung und ein Studium seien \u201egleichwertige Alternativen\u201c, ist falsch. G\u00e4be es tats\u00e4chlich einen Mangel an beruflich gebildeten Fachkr\u00e4ften, so h\u00e4tten sich die Lohnunterschiede nicht so weit auseinander entwickeln k\u00f6nnen. \u201eAufstieg durch Bildung\u201c ist f\u00fcr sozial Benachteiligte ein leeres Versprechen.
\nVon Wolfgang Lieb<\/strong>.
\n
\nAls \u201eOrganisation f\u00fcr wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung\u201c verfolgt die OECD im Bildungsbereich einen \u201eHumankapital\u201c-Ansatz, d.h. das Erkenntnisinteresse des Bildungsberichts ist die Rentabilit\u00e4t der Investitionen in Bildung f\u00fcr den Einzelnen und f\u00fcr die Volkswirtschaft. Sp\u00e4testens seit den gro\u00dfen Bildungsreformen Mitte der 60-iger Jahre in Deutschland konnte man jedoch beobachten, dass \u2013 zumindest was die quantitativen Ma\u00dfzahlen anbetrifft \u2013 das eher technokratischen Bildungsverst\u00e4ndnis mit den emanzipatorischen Bildungsreformanstrengungen vielfach zusammenwirkte. Oder anders ausgedr\u00fcckt, ohne den wirtschaftlichen Druck h\u00e4tten auch emanzipatorische Reformen politisch wohl kaum Verwirklichungschancen gehabt. Ohne den Sputnik-Schock und ohne das dadurch ausgel\u00f6ste Alarmsignal einer \u201eBildungskatastrophe\u201c durch den konservativen P\u00e4dagogen Georg Picht h\u00e4tten auch die reformerischen Impulse f\u00fcr mehr Chancengleichheit (quantitative Erweiterung) und einer Demokratisierung des Bildungswesens unter der sozial-liberalen Koalition vermutlich nicht so gro\u00dfe Erfolge gehabt.<\/p>\n

Aus diesem Grunde lohnt sich eine Besch\u00e4ftigung mit dem \u00f6konomisch ausgerichteten \u201eBildungsbericht 2014\u201c der OECD. Vor allem aber sollten mit den L\u00e4ndervergleichen kritische Fragen an unser Bildungssystem aufgeworfen werden.<\/p>\n

In Deutschland erwerben zwar so viele Junge Leute wie noch nie einen terti\u00e4ren Abschluss (Hochschul-, Fachhochschul- oder Meister-Abschluss), beim Anteil der Erwachsenen mit einem Abschluss im Terti\u00e4rbereich (Studium) im Jahr 2012 liegt unser Land jedoch mit 28 % unter dem OECD-Durchschnitt (33%) und neben \u00d6sterreich deutlich unter allen westeurop\u00e4ischen L\u00e4ndern und Industriestaaten.
\nDeutschland hat auch seit 2000 relativ wenig aufgeholt<\/a>.<\/p>\n

Spiegelverkehrt liegt der Anteil der Bev\u00f6lkerung zwischen 25 \u2013 64 Jahren mit einem Abschluss im Sekundarbereich (ganz \u00fcberwiegend berufsbildend) in Deutschland mit knapp 60 Prozent deutlich \u00fcber dem OECD-Durchschnitt und \u00fcber dem Niveau der westlichen Industriestaaten.<\/p>\n

Das h\u00e4ngt nat\u00fcrlich auch mit der Tradition der Dualen Berufsbildung in Deutschland zusammen, die ja eher positiv zu bewerten ist. Die Innovationsleistungen und die daraus resultierenden wirtschaftlichen Erfolge Deutschlands in der Vergangenheit haben viel mit dem Ineinandergreifen von theoretischer und praktischer Ausbildung zu tun. <\/p>\n

Nimmt man allerdings weniger den volkswirtschaftlichen, sondern eher den subjektiv-individuellen Blickwinkel ein, so liegt auch in Deutschland die Erwerblosenquote der Akademiker mit 2,4% deutlich niedriger als derjenigen mit einer Sekundar-Ausbildung (5,3 %). Nach wie vor schlimm sieht die Arbeitslosigkeit auch bei uns bei Menschen mit geringer Qualifikation aus, die Quote liegt bei 12,8% \u2013 bei den J\u00fcngeren zwischen 25 und 34 Jahren sogar bei 19 Prozent.<\/p>\n

Die Einkommensunterschiede zwischen den verschiedenen Bildungsstufen haben zwar in fast allen L\u00e4ndern zugenommen, aber in kaum einem anderen Land hat sich die Schere zwischen Hochschulabsolventen bzw. Meistern und denjenigen, die nach Realschule oder Abitur keinen terti\u00e4ren Abschluss gemacht haben, soweit auseinander entwickelt, wie im Land mit der hochgelobten Dualen Ausbildung. Lag der Vorsprung 2000 von Akademikern bei uns noch bei 45%, so verdienten 2012 Berufst\u00e4tige mit terti\u00e4rem Abschluss 74% mehr als andere. <\/p>\n

Die Behauptung von Bundesbildungsministerin Wanka, dass in Deutschland jungen Leuten mit der beruflichen Bildung und einem Studium \u201ezwei gleichwertige Alternativen zur Verf\u00fcgung<\/a>\u201c St\u00fcnden, ist im Hinblick auf das Einkommen schlicht falsch.<\/p>\n

Auch die Klagen der Arbeitgeberseite \u00fcber einen vorhandenen oder drohenden Fachkr\u00e4ftemangel entpuppen sich angesichts solcher Lohnspreizungen als hei\u00dfe Luft. G\u00e4be es diesen Mangel an beruflich gebildeten Fachkr\u00e4ften wirklich, so h\u00e4tten sich nach allen Gesetzen der \u00d6konomie die Lohnunterschiede nicht so weit auseinander entwickeln d\u00fcrfen. <\/p>\n

Dieses Auseinanderklaffen ist umso dramatischer, als die Aufstiegsmobilit\u00e4t, also die M\u00f6glichkeit sich hochzuarbeiten, in Deutschland sehr gering ist. <\/p>\n

Der \u201eAkademisierungswahn\u201c von dem Viele sprechen<\/a> ist also kein \u201eWahn\u201c, sondern ein Studium oder ein Meisterkurs zahlen sich in Euro und Cent aus. Und von einem \u201eakademischen Proletariat\u201c kann (noch) keine Rede sein. <\/p>\n

Die Erh\u00f6hung der Quote der Studierenden, wie sie die OECD fordert, bedeutet allerdings f\u00fcr die Zukunft nicht gleichzeitig auch mehr Arbeitsplatzsicherheit und h\u00f6here L\u00f6hne, die Zunahme der Konkurrenz der Arbeitnehmer mit einem terti\u00e4ren Abschluss, d\u00fcrfte die eher das Gegenteil bewirken. <\/p>\n

Der OECD-Bildungsbericht spricht bei der unteren H\u00e4lfte des Lohnspektrums von der Gefahr einer \u201eAush\u00f6hlung der Mitte\u201c und will damit sagen, dass sich die Einkommen der mittelgut Qualifizierten den Niedrigl\u00f6hnern ann\u00e4hern. Der Bericht best\u00e4tigt also die zunehmende Spreizung bei den L\u00f6hnen<\/a>.<\/p>\n

Um von der Einkommens- und Verteilungsungerechtigkeit abzulenken, wird ja vor allem von konservativer Seite, aber auch von Sozialdemokraten st\u00e4ndig auf den Fluchtpunkt \u201eChancengerechtigkeit<\/a>\u201c verwiesen. Bildung wird als \u201eK\u00f6nigsweg\u201c aus der zunehmenden Spaltung der Gesellschaft in arm und reich angepriesen. Leider bescheinigen die Bildungsberichte der OECD Jahr f\u00fcr Jahr, dass die Bildungsmobilit\u00e4t (also der soziale Aufstieg durch Bildung) in Deutschland so gering ist, wie in kaum einem anderen OECD-Land. <\/p>\n

Nur ein knappes Viertel der 25- bis 64-J\u00e4hrigen sind besser ausgebildet als ihre Eltern (im OECD-Durchschnitt sind das immerhin 38%) und 18% bleiben hinter der Qualifikation der Vorg\u00e4ngergeneration zur\u00fcck. Noch d\u00fcsterer sieht es bei den jungen Erwachsenen bis 34 Jahre aus: Hier sind nur 19% h\u00f6her gebildet als ihre Eltern und ein knappes Viertel hat einen niedrigeren Abschluss. Der Traum \u201eMein Kind soll es einmal besser haben\u201c scheint also ausgetr\u00e4umt. <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Quelle: Die Welt<\/a> <\/p>\n

Es wird in Deutschland in allen Sonntagsreden \u00fcber \u201eChancengerechtigkeit\u201c in der Bildung geredet, an der Schaffung von tats\u00e4chlichen Voraussetzungen f\u00fcr mehr \u201eChancengleichheit\u201c hat sich seit Jahren jedoch nichts getan. In jedem nationalen oder auch internationalen Bildungsbericht wird darauf hingewiesen, wie stark Qualifikation der Kinder vom sozialen Hintergrund der Familien abh\u00e4ngt. So auch der OECD-Bildungsbericht 2014: \u201eIn Deutschland gehen Kinder von hochqualifizierten Eltern mit einer mehr als doppelt so gro\u00dfen Wahrscheinlichkeit an die Uni, Fachhochschule oder in Meisterklassen wie Kinder von Mittel- und Niedriggebildeten.\u201c<\/p>\n

Heino von Meyer, Leiter des OECD Berlin Centres, bei der Vorstellung des Berichts in Berlin: \u201eGerade f\u00fcr Sch\u00fcler aus sozial schwachen Familien bleibt das Versprechen \u201aAufstieg durch Bildung\u2018 h\u00e4ufig in weiter Ferne.\u201c Er h\u00e4tte besser davon geredet, dass sich soziale Benachteiligung innerhalb der Generationen fortpflanzt und dass der Bildungsaufschwung nicht zu mehr Chancengerechtigkeit gef\u00fchrt hat. <\/p>\n

Die Bundesregierung und manche Landesregierung r\u00fchmen sich, dass sie trotz aller Haushaltsk\u00fcrzungen die Ans\u00e4tze f\u00fcr die Bildung erh\u00f6ht h\u00e4tten. Tatsache ist und bleibt, dass das so exportabh\u00e4ngige Deutschland seine Wettbewerbsf\u00e4higkeit zwar mit Lohndumping ausgebaut hat, aber wie im Bereich seiner Infrastruktur auch bei der Bildung nicht in die Zukunft investiert. Die OECD attestiert Deutschland erneut nicht nur, dass es bei den Ausgaben f\u00fcr Bildungseinrichtungen gemessen am BIP im hinteren Drittel liegt, sondern dar\u00fcber hinaus, der Anteil in der letzten Dekade sogar gesunken ist. Deutschland liegt mit 5,1 Prozent unter dem OECD-Durchschnitt von 6,1 Prozent.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Quelle: OECD<\/a> <\/p>\n

Siehe dazu auch: Investitionsstau in der vermeintlichen Bildungsrepublik<\/strong>
\nZum OECD-Bericht \u201eBildung auf einen Blick 2014\u201c erkl\u00e4rte Elke Hannack, stellvertretende DGB-Vorsitzende, am Dienstag in Berlin:
\n\u201eDer OECD-Bericht zeigt: Die Dauerbaustellen der Bildungspolitik bleiben bestehen. Die soziale Auslese verfestigt sich. Mittlerweile hat fast jeder vierte junge Mensch im Alter von 25 bis 34 Jahren einen niedrigeren Bildungsabschluss als seine Eltern. Nur 5,1 Prozent seiner Wirtschaftsleistung investiert Deutschland in Kitas, Schulen, Hochschulen oder Weiterbildung. Der OECD-Schnitt liegt bei 6,1 Prozent. Wir haben einen Investitionsstau in der vermeintlichen Bildungsrepublik. Bund, L\u00e4nder und Kommunen m\u00fcssen mehr f\u00fcr die Qualit\u00e4t der fr\u00fchkindlichen Bildung, Inklusion in der Schule, die soziale \u00d6ffnung der Hochschulen und ein staatliches Weiterbildungssystem leisten. Ohne frisches Geld werden diese Reformen nicht gelingen.
\nDer OECD-Bericht zeigt auch: Das duale System der Berufsausbildung ist gut, die Jugendarbeitslosigkeit ist bei uns vergleichsweise niedrig. Aber: Man kann nicht in Sonntagsreden die Bedeutung der beruflichen Bildung in Deutschland bejubeln, w\u00e4hrend sich laut OECD gleichzeitig die Einkommensschere zwischen Akademikern und beruflich Qualifizierten weiter \u00f6ffnet. Es reicht nicht, dass Bundesregierung und Arbeitgeber in Hochglanzkampagnen f\u00fcr eine Berufsausbildung im Betrieb werben. Nur wer jungen Menschen gute Karriereperspektiven und einen anst\u00e4ndigen Lohn bietet, wird diese auch f\u00fcr eine berufliche Ausbildung gewinnen k\u00f6nnen.\u201c
\nQuelle: DGB<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Bei Kitas, bei Krippen, bei h\u00f6heren Schulabschl\u00fcssen und beim Anteil der Studierenden pro Altersjahrgang hat sich laut OECD-Bildungsbericht 2014<\/a> in Deutschland einiges getan. Aber bei den Hochschul-, Fachhochschul- oder Meister-Abschl\u00fcssen h\u00e4ngt unser Land nach wie vor hinterher. Von einem \u201eAkademikerwahn\u201c kann keine Rede sein. Im Land mit der hochgelobten \u201eDualen Ausbildung\u201c beziehen Akademiker ein<\/p>\n

Weiterlesen<\/a><\/div>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":"","footnotes":""},"categories":[151,206,152],"tags":[373,430,602,408,291],"class_list":["post-23210","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bildungspolitik","category-chancengerechtigkeit","category-schulsystem","tag-oekonomisierung","tag-bildungsausgaben","tag-oecd","tag-soziale-herkunft","tag-verteilungsgerechtigkeit"],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.nachdenkseiten.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/23210","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.nachdenkseiten.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.nachdenkseiten.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nachdenkseiten.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nachdenkseiten.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=23210"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.nachdenkseiten.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/23210\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":23212,"href":"https:\/\/www.nachdenkseiten.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/23210\/revisions\/23212"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.nachdenkseiten.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=23210"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nachdenkseiten.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=23210"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nachdenkseiten.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=23210"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}