{"id":98044,"date":"2023-05-21T12:00:40","date_gmt":"2023-05-21T10:00:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nachdenkseiten.de\/?p=98044"},"modified":"2023-05-25T12:52:35","modified_gmt":"2023-05-25T10:52:35","slug":"das-versagen-der-lehrer-und-erzieher-in-der-panik-pandemie-die-schwarze-corona-paedagogik-und-das-beharrliche-schweigen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nachdenkseiten.de\/?p=98044","title":{"rendered":"Das Versagen vieler Lehrer und Erzieher in der Panik-Pandemie: Die Schwarze Corona-P\u00e4dagogik und das beharrliche Schweigen"},"content":{"rendered":"

Lehrer, Erzieher und ihre Verbände haben es in der Corona-Krise versäumt, sich vor die ihnen zum Schutz anvertrauten Kinder und Jugendliche zu stellen. Damit haben sich viele mitschuldig gemacht. Ein Plädoyer für eine pädagogische Aufarbeitung der Covid-19-Krise. Von Bernd Schoepe<\/strong>.
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\nSchule und Lehrer unter Corona fielen – wieder – der schwarzen Pädagogik anheim<\/strong><\/p>

Gemäß den Schulgesetzen der Länder, so im Schulgesetz der Freien und Hansestadt Hamburg, in der ich bis Februar 2021 als Lehrer für die gymnasiale Oberstufe unterrichtet habe, haben Schule und Unterricht den Auftrag, „das eigene körperliche und seelische Wohlbefinden ebenso wie das der Mitmenschen zu wahren (…) sowie für die Gleichheit und das Lebensrecht aller Menschen einzutreten“. [1<\/a>]<\/p>

Artikel 6, Abs. 2 der nordrhein-westfälischen Landesverfassung besagt:<\/p>

„Kinder und Jugendliche haben ein Recht auf Entwicklung und Entfaltung ihrer Persönlichkeit, auf gewaltfreie Erziehung und den Schutz vor Gewalt, Vernachlässigung und Ausbeutung. Staat und Gesellschaft schützen sie vor Gefahren für ihr körperliches, geistiges und seelisches Wohl. Sie achten und sichern ihre Rechte, tragen für altersgerechte Lebensbedingungen Sorge und fördern sie nach ihren Anlagen und Fähigkeiten.“<\/p><\/blockquote>

Diese Grundsätze und Grundrechte sind während der Corona-Zeit massiv missachtet worden:<\/p>

Das „körperliche und seelische Wohlbefinden“, das durch die Schule geschützt werden soll, litt drastisch unter Lockdowns, Masken- und Testzwang und einer monatelang andauernden sozialen Isolation der Kinder und Jugendlichen. Die „Gleichheit und das Lebensrecht aller“ Kinder wurden durch den Entzug von Bildung, die unterschiedlichen, stark vom sozialen Status der Eltern abhängigen Bedingungen beim Homeschooling und das Verbot aller Gleichaltrigen-Peer-Group-Interaktionen verletzt. Die Kinder wurden zu bloßen Objekten obrigkeitsstaatlich agierender Regierungen degradiert. Sie selbst wurden in der Pandemie nicht gefragt und in keine Entscheidungsprozesse miteingebunden, obwohl diese Entscheidungen massiv in ihr Leben eingriffen und die UN-Kinderrechtskonvention, die in der Bundesrepublik 1992 Gesetzesrang erhielt, das gerade vorschreibt:<\/p>

„Bei allen Maßnahmen, die Kinder betreffen, gleichviel ob sie von öffentlichen oder privaten Einrichtungen, der sozialen Fürsorge, Gerichten, Verwaltungsbehörden oder Gesetzgebungsorganen getroffen werden, ist das Wohl des Kindes ein Gesichtspunkt, der vorrangig zu berücksichtigen ist.“ [2<\/a>]<\/p><\/blockquote>

Stattdessen wurden Kinder und Jugendliche einem Wust von Maßnahmen, die noch dazu ständig wechselten, unterworfen, ohne je selbst gehört zu werden. Die rigiden Regeln der schwarzen Corona-Pädagogik waren:<\/p>